书名：研之有道 本科生科研中的师生互动
作者：张华
ISBN：978-7-5228-2055-2
出版社：社会科学文献出版社
出版日期：2023.07
近年来,地方高校大力推行本科生科研,对培养本科生科学思维和创新意识、提升其科研能力和社会性能力发挥了积极作用,有助于培养地方经济社会发展所需的创新型人才。教师在科研活动中与本科生的互动逐渐成为影响本科生科研质量的关键环节。地方高校实施本科生科研,提升了本科生科研参与度,同时也出现了师生关系疏远、互动不充分等问题,本科生科研质量难以令人满意。因此,提高本科生科研学习效能,需要关注师生互动的有效性,这构成了本书的现实观照。本书从如何提升师生互动有效性这一问题出发,选取我国东部某省一所地方高校的教师和本科生为研究对象,采用案例研究方法,通过对14位教师和39名本科生进行深度访谈、参与式观察收集资料,研究本科生科研中有效师生互动模式的建构过程。本书分析了案例院校本科生科研的师生互动情境,探讨了师生互动的构成要素,根据师生对科研项目的共同聚焦程度和情感共享程度分析了不同的师生互动模式,并从学生发展和教师发展两个维度探讨了不同师生互动模式的有效性。在此基础上,结合分析有效师生互动的基本特征与影响因素,本书尝试建构地方高校本科生科研中的有效师生互动。通过研究,本书得出以下结论。第一,地方高校本科生科研的实施措施有效提升了师生参与度,为师生互动创设了有利的科研学习环境。在本科生科研活动中,师生共同在场参与确定科研活动目标,采取差异化的互动方式,从而实现本科生科研中师生互动情境的创设。第二,在互动情境中,师生受到共同的项目聚焦程度和情感共享程度影响,师生互动模式包含低聚焦-弱情感的完成任务型、低聚焦-强情感的锦上添花型、高聚焦-弱情感的就事论事型和高聚焦-强情感的共创发现型。共同的项目聚焦程度和情感共享程度越高,提升的情感能量越多,师生互动的有效性越强,本科生的科研质量越高。第三,本科生科研中有效师生互动体现出主体间性、能动性、协商性、情感性和意义性的基本特征。影响师生互动有效性的因素主要体现在学习层面和教学层面,影响师生角色认同感、身份权能感和互动效能感的获得。从建立良好的师生关系出发,当师生获得的互动效能感表征为科研参与意义感时,就实现了有效师生互动的建构。第四,相比资深教师,地方高校有博士学位的青年教师与本科生互动更容易获得角色认同感、身份权能感和互动效能感,师生科研参与意义感更强,互动效果更好。地方高校实施本科生科研在一定程度上缓和了研究生规模不足的矛盾,有利于教师在教育实践中践行教学学术理念,促进科研育人。本书的贡献在于通过解析本科生科研中的不同师生互动模式并分析其有效性,结合地方高校教育实践工作实际,分析本科生科研活动中有效师生互动的基本特征,探究影响有效师生互动的因素,探寻建构有效师生互动模式,有利于促进地方高校完善优化本科生科研的运行机制,为发挥高校科研育人功能、提升本科生科研质量、促进高校培养创新型人才提供思路。